7a - Kamratrespons

 Kamratrespons på saga

Du kommer nu att läsa ett utkast till en saga, som en av dina klasskompisar skrivit. Sedan ska du ge respons på det du läst. Fundera först själv och skriv stödord till varje punkt – sedan berättar du för din kompis hur du tänkt. Skriv på ett lösblad under rubriken: Kamratrespons på saga

Kamratrespons innebär att du tar hjälp av dina kamrater, för att skapa bra texter och för att utveckla ditt skrivande. Det innebär också att du på motsvarande sätt ger dina kamrater skrivstöd.

Utgångspunkter för kamratrespons

• Tänk positivt och var konstruktiv.
• Försök att vara så konkret som möjligt, motivera och ge exempel.
• Fråga om sådant du inte förstår av responsen

Arbeta så här när du får respons

• Kom ihåg att den text som du skrivit inte är den färdiga produkten, utan ett utkast som ska bearbetas. Poängen med kamratrespons är att du ska få hjälp att bearbeta texten.
• Fråga om de synpunkter du inte förstår.
• Ta till dig allt som sägs, även om du får synpunkter som du inte håller med om.
• I slutändan är det du som bestämmer hur din text ska bearbetas 

1.     Helheten – mitt allmänna omdöme om texten. Fyller uppgiften sitt syfte? Kontrollera mot uppgiftsbeskrivning och texttyp/genre.(tänk på sagans kännetecken).

2.     Lyft fram textens starka sidor: berätta vilka partier, uttryck eller meningar du särskilt uppskattar.   

3.     Formulera ett par frågor om sådant du inte förstår, som du tycker bör utvecklas eller kanske strykas. Ge konkreta förslag.

4.     Disposition: Hur är inledning och avslutning? Fångar inledningen läsaren? Finns det en koppling mellan inledning och avslutning?

5.     Styckeindelning: Är texten tydligt och korrekt styckeindelad? Är det naturliga övergångar mellan styckena?

Detaljerna:

• Stavfel
• Slarvfel
• Särskrivningar
• Upprepningar

Sv8c - Novellanalys

Läs valfri novell ur Färdlektyr och gör nedanstående uppgifter. Skriv din uppgift i Google Dokument; döp dokumentet till "Novellanalys ditt namn". Dela med mig, emman651@gmail.com.

1. Sammanfatta handlingen i novellen
2. Diskutera och resonera kring 2-3 av frågorna ur handledningen tillhörande din novell.
Försök hitta livs- och/eller omvärldsfrågor!
3. Analysera novellens uppbyggnad utifrån frågorna på s. 151 i grundboken

Kom ihåg!

• Tänk på språket, stavning och ordval, samt att styckeindela din text!
• Stöd i texten!
• Använd citat och exempel från texten för att "bevisa" dina svar
• Varför, varför, varför?
• Förklara hur du tänker!

Kunskapskrav

Betyget E	Betyget C	Betyget A
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.  Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.  Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärlds­frågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.  Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.  Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läs­förståelse.  Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och om­världsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.  Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.  Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters inne­håll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.  Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrå­gor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.  Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation,  välutvecklad textbind­ning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

7a - Sagostund?

Intervjufrågor sagor

7a- Sagor

God morgon!

Idag ska du få arbeta vidare med berättande och sagor på egen hand. Målet med lektionen är att du ska skriva ett blogginlägg om sagor.

Jag vill se att du kan:

• förklara de olika typer av berättelser som tas upp i grundboken på s. 64-66
• återberätta en saga som du har läst
• hitta typiska sagodrag i en saga

Gör så här:

1. Läs snabbt igenom s. 64-66 i grundboken 
2. Gör ett nytt blogginlägg som du döper till "Sagor"
3. Skriv en kortfattad förklaring av olika typer av berättelser, med s. 64-66 som källtext. Kom ihåg att göra en källhänvisning!
4. Titta igenom Prezipresentationen några gånger, så att du har koll på vad som är typiskt för sagor





5. Gå till Sagor och ramsor
6. Välj en av folksagorna och läs den
7. Gå tillbaka till blogginlägget och återberätta sagan med egna ord
8. Hitta minst tre saker i den saga som du har läst som enligt presentationen är typiska för sagor och berätta om dem i blogginlägget
9. Publicera inlägget och dela det med mig! emman651@gmail.com

7a - Att skriva referat

Vaddå referat??

Ett referat är något som är återberättat. Det kan var en tidningsartikel, en bok, en film eller till och med en basketmatch.

När du skriver ett referat är det viktigt att du bara berättar det viktigaste från källtexten, dvs den text som du ska återberätta. Ett referat får inte innehålla några personliga åsikter eller någon egen information.

"Skriva med egna ord"...

När du skriver ett referat eller en informerande text och använder information från olika källor är det viktigt att skriva om texten med egna ord. Om du kopierar eller skriver av delar av källtexten blir din text ett plagiat. Plagiering är olagligt!
Om du vill använda exakta formuleringar från källtexten får du använda dig av citattecken, dvs citera källtexten.

Källor, källhänvisning, källförteckning

Många källord blir det! Du måste alltid ange källan när du skriver ett referat eller en informerande text. På s. 259 i Grundboken ser du hur du skriver en källhänvisning till olika typer av källor. En samling av källhänvisningar kallas för källförteckning.

Skriv ett referat

a. Läs källtexten. Använd ne.se, Wikipedia eller annat onlineuppslagsverk för att hitta din källtext.

b. Om du stöter på ord i källtexten som är nya för dig, slå upp dem!

c. Ta ut stödord ut texten med hjälp av en av de fyra metoderna från s. 264-265. Tänk på att bara ta med det viktigaste.

d. Använd stödorden när du skriver ditt referat, dvs lägg bort källtexten under tiden du skriver. Referatet ska innehålla minst ett, max tre, citat.

e. När du är klar med referatet, jämför det med källtexten. Kontrollera att viktiga fakta stämmer och att du inte har plagierat.

f. Ge texten en passande rubrik.

g. Skriv en källhänvisning till källtexten i slutet av ditt referat. Se mallarna för källhänvisningar på s. 259.

h. Dela ditt referat med mig och en kompis.

7a - Källkritik

Läxan med sökuppgifter på internet hittar du här!

Från LGR-11 Kunskapskrav i ämnet svenska

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett urval av källor och för då  underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller beskrivningar och förklaringar, ämnesrelaterat språk samt fungerande struktur, citat och källhänvisningar.

Från LGR-11 Centralt innehåll i ämnet svenska

• informationssökning på bibliotek och på Internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer
• hur man citerar och gör källhänvisning
• hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt

Prezi från genomgången av källor och källkritik




Ge exempel på en källa!... at AnswerGarden.ch.

"källa är något som man hämtar upplysningar eller fakta ifrån. Det kan vara en text, en bild eller en ljudfil. En källa kan också vara en person som berättar något eller ett föremål.

En person som till exempel lämnar uppgifter till en journalist om något som har hänt är den journalistens källa. Inom forskning är det viktigt att studera källorna.

Man kan inte utan vidare lita på källorna. "

"källkritik är att noggrant granska texter, bilder och andra källor. Det gör man för att bedöma om man kan lita på informationen i källorna.

När man granskar en källa kritiskt ska man bland annat bedöma om

· den som har lämnat information har tillräckliga kunskaper om ämnet och har varit noggrann

· informationen är saklig och objektiv, alltså bygger på fakta och inte på känslor

· informationen är riktig och inte manipulerad

· materialet är aktuellt och passar för det man vill veta något om."

www.ne.se

Internet som källa?

1. Att jämföra och kritiskt granska information och källor

2. Surfa rätt på internethavet

3. Gör ett blogginlägg på din skolblogg som du döper till "5 goda råd till dig som söker på internet"
Utgå från artikeln i uppgift 2 och fråga 8 i de tillhörande uppgifterna. Gör en källhänvisning till artikeln och använd en bild från www.creativecommons.org som du tycker passar till inlägget och dina tips.

8c - Källkritik

1. Uppgift 17 och 18 i häftet om källkritik
2. Arbeta med texten på s. 370-371 i grundboken på ett av de tre sätten från uppgift 15 i häftet om källkritik
3. Diskutera frågorna på s. 371 i grundboken tillsammans med en kompis
4. Gör ett blogginlägg på din skolblogg där du skriver om massmedia utifrån dins egna åsikter och den diskussion du och din kompis haft på punkt 3. Vad noga med att förklara och motivera dina tankar och åsikter; ge gärna exempel som stödjer dina tankar!
5. Gör uppgiften om nyhetsartikelns innehåll, subjektivt eller objektivt?
6. Arbeta med häftet om mediaord. Ta hjälp av ordbok, endera i tryckt eller digital form. Här finns NE.se:s svenska ordbok.

7a - Läsning

Läslogg

Medan du läser din bok ska du skriva fem läsloggar. Skriv datum varje gång du skriver. Varje logg ska vara på ca 150 ord. Instruktionen till första loggen nedan innehåller ca 130 ord, så det är inte så långt. Du ska skriva i ett Google Drive Dokument, Times New Roman 12 pt. Döp dokumentet till Läslogg Ditt Namn och dela det med mig, emman651@gmail.com.

Gemensamt för alla loggar är att du ska tänka igenom, fundera över och diskutera vad du läst. Du kanske känner igen dig i en situation i boken, eller så blir du arg och upprörd över en händelse. Skriv ner det och ge exempel med citat. Du får en speciell uppgift till varje femtedel att skriva om.

Första loggen(ca 150 ord): Läst ungefär 1/5 av boken 

Du ska först skriva om något som kallas exposition. Expositionen är ett finare ord för början, det vill säga hur författaren inleder sin roman. Meningen med expositionen är att läsaren ska fastna för boken, att vilja läsa vidare.

Titeln är ett sätt att fånga läsare. Vad heter din bok? Är det en bra titel? Titta på de första meningarna. Vad handlar de om? Vilket intryck får du av meningarna? Får du några föraningar? Förstår eller misstänker du vad som kommer att hända?

De första kapitlen är också viktiga. Här kan man få bakgrund till vad som boken ska handla om, en person kan förklara varför han eller hon väljer att berätta om detta. Vad får du veta? Läs noga och skriv sen om det som står i expositionen, inledningen, samt dina egna reflektioner.

8c - Skrivarstuga

Tangenternas knapprande, fokuserade blickar och funderande ansiktsuttryck. Känslan i klassrummet är lugn och trygg, men ändå aktiv och driven. Som svensklärare får jag gåshud; tänk att jag ska få läsa alla dessa noveller!

Under dagens lektion skrevs ett första utkast till novellerna, som under nästa vecka kommer att stötas och blötas, vridas och vändas, förändras och förbättras. Temat för novellerna är "Du och jag". 

Nu är vi äntligen igång - novellerna till SN:s novelltävling är under skapande!

8c - Novellens innehåll

För att kunna skriva en bra novell behöver du tänka på några saker. 

Hur ska din novell börja?

• person- och miljöbeskrivning
• in medias res
• återblick
• inre monolog
• dialog

Konflikten

En konflikt i en novell är något som inte riktigt stämmer, något som känns fel. Konflikten handlar om varför saker och ting händer. Konflikten byggs upp under handlingens gång och får inte sin lösning, förklaring, förrän i slutet av novellen.

Ett sätt att skapa spänning och intresse hos läsaren är att låta läsaren fundera över frågan varför? i din text. Varför gör personerna som de gör? Just att inte berätta skapar nyfikenhet hos läsaren.

Vem berättar?

Beroende på hur du vill att din text ska uppfattas är det viktigt att bestämma vem som ska berätta historien, alltså berättarperspektivet. Det är vanligt med en allvetande berättare i novellen, alltså att en "han" eller en "hon" berättar. Den allvetande berättaren kan hoppa fram och tillbaka i tiden, vet hur olika personer känner och tänker, samt vad som händer och varför.

Du kan också skriva novellen i jag-form, alltså första person. Att skriva i jag-form liknar att skriva dagbok. Du går in i personens inre och berättar hur han eller hon uppfattar händelsen. Du kan då inte ge någon information till läsaren om hur övriga personer i novellen tänker eller känner, utan bara vad de säger eller gör.

Slutet

Slutet är ofta avgörande för vad vi tycker om en text eller en film. En novell kan sluta lyckligt eller olyckligt. Slutet kan vara överraskande eller öppet. Oavsett hur du väljer att avsluta din novell är det viktigt att början och slutet på något sätt kopplas ihop. Något annat som är viktigt är att huvudpersonen på något sätt har genomgått en förändring när novellen slutar. Han eller hon är på något sätt inte densamma längre.

8c - Vad är en novell?

En novell är en kort skönlitterär text. Ordet kommer från italienskans novella, som betyder "nyhet". Ursprungligen var en novell en berättelse om en underhållande nyhet. Numera används ordet oftast om kortare berättelser, vanligen skrivna på prosa. Skillnaden mellan roman och novell ligger dock inte bara i omfånget, längden. Det finns ingen standardlängd för noveller, men de flesta är mellan 5 och 50 boksidor långa. På grund av längden går det lätt att samla ihop flera noveller i en bok. Novellen kan sägas vara en form, snarare än en genre och det finns därför noveller av alla genrer. 

(Wikipedia)

De typiska dragen i en novell är:

• In medias res. Berättelsen ska helst inledas mitt i handlingen, ofta med tillbakablickar på vad som hänt tidigare.
• Huvudpersonerna kommer in tidigt i berättelsen så man får reda på vilka de är och vad de har för betydelse för berättelsen.
• Texten är kort  och den är koncentrerad till en viktig händelse/konflikt som utspelas under kort tid.
• Få personer som historien kretsar kring.
• Miljön och personers yttre egenskaper beskrivs kortfattat.
• Man kan använda sig av parallellhandling för att öka spänningen (två berättelser äger rum samtidigt men ofta på olika platser och deras respektive huvudpersoner möts efter en period).
• Inre monolog – läsaren kan t.ex. få följa en persons tankar, hur den känner sig och beter sig.
• Novellen skrivs ofta i berättarsynvinkeln ”den allvetande berättaren”: man berättar i 3:e person.
• För att göra novellen spännande kan man ha med en s.k. peripeti – en vändpunkt. Novellen får en helt annan vändning eller upplösning än vad man förväntat sig.
• På slutet klaras problemet/konflikten upp.
• Slutet innehåller ofta en poäng och knyter an till novellens början.

Tala är silver, lyssna är guld

" En god lyssnare är en förutsättning för att någon annan ska bli en bra talare"
- Svenska Direkt 7 s. 22






Vad är viktigt som lyssnare?... at AnswerGarden.ch.


"Ingen föds till god talare, det är något man blir, genom träning."
- www.ur.se, Vad är retorik?

Biblioteket

Vad kommer du ihåg från biblioteket?

Nu vill vi ha boktips!

I kommentarsfältet till det här inlägget vill jag att du skriver ett boktips och kort berättar vem du tycker den passar för och varför den är värd att läsa.

Konsten att påverka

Visst vore det härligt att alltid få som man vill?



Ja, nu går det kanske inte alltid, men om du blir bra på att argumentera blir chansen större för dig att påverka människor dit du vill.

Här nedan kan du se en kort genomgång av grunderna inom argumentation. Gå gärna tillbaka och lyssna flera gånger om du behöver!





Här kan du också få lite fler tips om hur du vinner en argumentation!

Nu skulle jag vilja att du, i kommentarsfältet till det här inlägget, skriver ditt bästa argument för att elever ska få använda Facebook på lektionerna. Vem vet, ni kanske lyckas övertyga mig...

Jaha, nu då??

Nu när du har läst hela boken och skrivit om den ur lite olika synvinklar, är det dags att sammanfatta din upplevelse. Försök att utveckla dina resonemang så mycket som möjligt; ibland är det bättre att skriva mycket om få saker än lite om många...

Om du tittar på frågorna så kan du se att det finns frågor inom lite olika områden, så kolla på dina kommentarer i läsloggarna och välj frågor som kan komplettera det du har skrivit där!

Omdöme: (150-300 ord)

I omdömet ska du beskriva bokens budskap och annat viktigt du inte redan skrivit om:

Obligatoriska

a. Vad kan du lära dig av bokens innehåll? Vad var bra med innehållet i boken?

b. Varför tror du författaren har skrivit den här boken? Vilket är bokens budskap?

c. I vilken tid utspelas boken och hur märker man det?

Välj en till tre av dessa:

e. Hur var boken att läsa?

f. Vilken typ av bok var det?

g. Vad tyckte du om i boken? Vad var bra? Var det något du inte tyckte om?

h. Var det något du inte förstod eller tyckte var svårt?

i. Beskriv en scen ur boken du särskilt kommer ihåg i boken och dina tankar om den.

j. Skriv ett citat ur boken du särskilt kommer ihåg och dina tankar om den.

k. Påminner boken eller personerna i boken om något annat du läst eller sett?

l. Jämför den här boken med andra böcker du läst eller läst utdrag ur.

m. Vad kan du känna igen dig i? Har du upplevt eller gjort något liknande?

Sätt betyg på din bok! Rösta här!

1 = jättedålig och 5 = jättebra

Särskrivningar

Särskrivningar är ett språkligt fenomen som irriterar många, medan andra tycker att det är en naturlig utveckling av spåket. Jag står väl någonstans mittemellan, men vill att ni ska fundera och vara medvetna om hur det påverkar era texter. Så här står det t ex på Wikipedia:

"Felaktig särskrivning innebär att ett sammansatt ord felaktigt skrivs som två eller flera ord. Det är ett vanligt skrivfel i svenskan och andra språk där man kan bilda nya ord genom sammansättningar, i stort sett utan begränsningar.

...

Direkta missförstånd på grund av felaktiga särskrivningar är sannolikt ovanliga; däremot gör felaktiga särskrivningar en text mera svårläst eftersom den inte följer den vedertagna skriftspråksnormen. Ett annat problem är att textens vederhäftighet kan ifrågasättas eftersom många uppfattar felaktiga särskrivningar som ett tecken på okunskap och bristande bildning."

Så vad betyder då "vederhäftighet"?? Jo, hur trovärdig, pålitlig och kunnig textens författare verkar. Så, vill du uppfattas som den smarta person du är, undvik särskrivningar!

Här kan du läsa mer om särskrivngar och få fler exempel!Vill du veta hur Sean Banan hänger ihop med särksivningar, läs här!Är du intreserad av ett botemedel mot denna hemska(?) språksjuka, kolla in det här!

Tjejer och killar

Finns det skillnader mellan tjejerna och killarna i eran klass?

Läslogg 4

Fjärde loggen: Läst ut boken (ca 150 ord)

Loggen ska nu handla om peripeti och upplösning. Peripeti är ett annat ord för vändpunkt. I

vissa böcker är vändpunkten väldigt tydlig, pang så dör någon och allting ändras, eller polisen

hittar den där viktiga ledtråden och mördaren åker fast. I andra böcker är det inte alls lika tydligt.

En bok kan vara proppfull med små vändpunkter. Läs din bok noga och försök lista ut var du

tycker att vändpunkten är. Efter peripetin kommer upplösningen. Det är då problemet löses.

Tycker du att det är vettigt gjort? Har frågorna fått svar? Levde de lyckliga i alla sina dagar?

Skriv om bokens vändpunkter och upplösning/slut och dina reflektioner om dem.

Läslogg 3

Nu när du har läst 3/4 av boken är det dags att fundera kring och skriva om miljöbeskrivningarna i boken! Tänk med alla sinnen!

Tredje loggen: Läst minst 3/4 av boken (ca 150 ord)

Skriv nu om miljöbeskrivningen. Kom ihåg att det inte bara är hur saker ser ut som är viktiga för miljön, utan det är också ljud, lukt, känsla och smak som är viktiga. Man kan inte rättvist beskriva ett sammetstyg utan att beskriva hur det känns mot huden. Man kan inte beskriva en högstadieklass om man inte säger något om hur det låter och så vidare. 

Leta efter alla tecken på miljöbeskrivning och skriv om du tycker att det är bra eller dåligt, för mycket eller för lite. Kan du se platserna framför dig när du läser? I så fall har författaren gjort ett bra jobb. Kan du inte se platserna, men tycker inte att det spelar så stor roll? I så fall kanske författaren har valt att fokusera på en annan del av boken än just miljöbeskrivningen. Beskriv alltså miljöerna och dina reflektioner kring dem.

Kom ihåg att läsa och tänka på mina kommentarer på dina tidigare inlägg, samt att läsa igenom blogginlägget om skrivtips!

Talspråk - hur talar DU?

När människor pratar kan du många gånger ana dig till saker, t ex varifrån de kommer, vilket yrke de har, vilket kön de tillhör och vilken ålder de är i. Dessutom avslöjar de kanske vilken grupp i samhället de tillhör, kanske kan du till och med lista ut hur lång utbildning de har.

Du ska nu få några frågor att svar på! Klicka på frågan och tänk efter noga innan du svarar.

Vilka olika grupper "pratar" du i? Det kan vara t ex kompisgänget, familjen, klassen, fotbollslaget, elevrådet, dansgruppen etc.


Pratar du med samma saker med vuxna som med personer i din egen ålder?



Ändrar du ditt sätt att kommunicera beroende på vem du talar med?



Vad är viktigast när man kommunicerar - att vara sig själv eller att vara som "alla andra" i gruppen?



Nu ska du få fundera ännu mer på hur just DU talar i olika grupper!

Gå in på länkarna här nedanför och svara på frågorna.

Hur talar du i "klass 7c"?
Hur talar du i "kompisgänget"?
Hur talar du i "familjen"?

När du har svarat på frågorna om alla tre grupperna går du in på Google, skapar ett nytt dokument, döper dokumentet till "Reflektion" och delar det med mig! (emman651@gmail.com)
I dokumentet vill jag att du fundera på följande saker:
- om du jämför dina svar, vilka slutsatser kan du dra?
- talar du på olika sätt i olika grupper?
- om ja, på vilket sätt och varför?
- om nej, varför inte?

Skrivtips

När jag läste era första logginlägg så passade jag på att titta efter vanliga misstag, alltså sådant som många av er gör, fast "på erat eget sätt"...

Ordet "man"

Ordet "man" kan ju betyda just "man", som i motsats till "kvinna", men det har också en annan betydelse. Om du till exempel skriver "man undrar vad som ska hända", så betyder ordet "man" någon person, lite vem som helst. Om du använder ordet på det sättet så ger det ett intryck av att du är osäker på vad du skriver och att du inte våga stå för vad du tycker. Använd istället "jag" eller "läsaren"!

Att inleda meningar med "och" eller "men"

Orden "och" och "men" hör till ordklassen konjunktioner. Konjunktioner är små ord som binder ihop saker i meningar. Om du inleder en mening med en konjunktion så binder du inte ihop det med något, för då finns det ju en punkt innan som står i vägen för det du vill binda ihop med. Ett tips är att innan ordet "men" passar det ofta väldigt bra med ett kommatecken. Ett annat tips är att om du hemskt gärna vill inleda en mening med "men", använd istället ordet "dock" som betyder samma sak.

Ja, jag vet att en del författare skriver så i alla fall och det får de göra för att de gör det som ett medvetet val och en del av "sin stil". Det får du också gör när du ger ut din egen bok, men fram till dess vill jag att du istället följer skrivreglerna...

Stor bokstav...

... har vi ALLTID i början av en ny mening!

Meningslängd

När vi arbetade med skrivregler skrev ni själva att en text blir svår att förstå och läsa om det är för långa meningar. Det gäller ju även för de texter som ni själva skriver. Läs noga igenom dina texter innan du lämnar in dem och använd dig av både punkt och kommatecken för att dela upp dina långa meningar.

"Jättebra" eller "jätte bra"

På svenska använder vi ordet "jätte-" för att förstärka beskrivande ord. Ordet "jätte-" skrivs alltid ihop med det ord det ska förstärka, till exempel jättebra, jätteglad, jättespännande, jättelycklig osv.

Så, tänk på ovanstående saker när du skriver nya inlägg och går igenom dina gamla!

För fler tips om skrivregler, gå till Svenska Språkrådet!

Läslogg 2

Andra loggen: Läst minst 2/4 av boken (ca 150 ord)

I denna logg ska du skriva speciellt om karaktärerna i boken. Du kan vara både huvud- och bikaraktärer, vem som helst som du tycker är intressant. Huvudpersonen är naturligtvis intressant att skriva om eftersom han eller hon är central för bokens handling, men det kan också dyka upp andra personer som du hellre skriver om. Du kan skriva om en, två eller tre personer, men inte fler, då blir det så kort om varje. Skriv om hur personerna presenteras, hur du uppfattar dem, vad du tycker om dem, deras relationer till andra och hur de beter sig. Skriv om personerna i boken och dina reflektioner om dem.

Använd minst två citat som illustrerar, visar, det du berättar om.

Vad tycker du om din bok hittills? Svara här!