8c - Litteraturuppgift

Nu är det dags att avsluta litteraturhistorieavsnittet med stil!

Ditt arbete kring den bok du har läst ska innehålla tre delar:

1. Boken
1. Handling
2. Karaktärer
3. Miljö
4. Språk
5. Vändpunkter
6. Inledning
7. Avslutning
8. Budskap
9. Tema
10. Dina egna tankar och åsikter
2. Författaren
1. Född - död
2. Familj, som barn och vuxen
3. Karriär
4. Andra verk
3. Författare - bok - epok
1. Kort om det typiska för epoken
2. Förklara vad med boken och författaren som gör att den passar in i och representerar epoken bra

Varje del bör vara ungefär en sida lång - hela ditt arbete bör vara från 2-4 sidor.

Använd dig av citat och exempel från boken för att illustrera och stödja dina tankar, både i del 1 och del 3.

Använd dig av minst två källor i del 2 och 3 - alla dina källor ska finnas redovisade sist i en källförteckning och den ligger utanför arbetets omfattning. Hur du skriver dina olika källor ser du här.

Aktuella kunskapskrav

Betyget E	Betyget C	Betyget A
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsför­ståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärlds­frågor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läs­förståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och om­världsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.	Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters inne­håll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrå­gor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.	Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.	Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resone­mang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.	Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.	Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbind­ning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar.	Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller ut­vecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.	Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.
Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters inne­håll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.	Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.	Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

7a - This is England

Instruktioner och kunskapskrav

7a - Vänskap - vad tycker ni?

Resultat

7a - Muntlig presentation

Kunskapskrav muntlig presentation

7a - Säg vad du tycker, då!

• Välj ett av påståendena här nedanför

• Skriv ett blogginlägg på din skolblogg där du förklarar varför du tycker som du gör

• Använd tre argument, med tillhörande exempel, som förklarar varför du tycker som du gör

• Avsluta med att sammanfatta vad du tycker på ett tydligt sätt

o Tjejer och killar hjälper till lika mycket hemma
o Killar fostras mer än tjejer till ledare
o Svenska killar har ofta dåligt rykte hos invandrartjejer
o Tjejer värderas mer efter utseende än killar gör
o Tjejer jämför sig ofta med andra
o Det är svårt för killar och tjejer att vara kompisar
o Skolan passar bättre för killar än för tjejer
o Killar ska raka sig under armarna
o Pojkar blir mer tekniska än flickor
o Det finns lika många manliga och kvinnliga förebilder i media
o Man ser ofta par av samma kön i reklam och filmer
o Det är lätt att vara öppen med sin sexuella läggning
o Heterosexuella pratar ofta om sin sexuella läggning
o I skolan förutsätts alla vara hetrosexuella
o Killar visar mer känslor än tjejer gör
o Killar och tjejer har olika sorters vänskap
o Män passar för att jobba med små barn
o Kvinnor är bättre på att stödja varandra än vad män är
o Flickor är bättre än pojkar på fotboll
o Pojkar är bättre än flickor på matematik
o Det finns färger som är mera lämpade för flickor
o Män och kvinnor beter sig olika på grund av sina gener
o Det är lättare för kvinnor att ha en kvinnlig chef
o Pojkar är mer tekniska än flickor
o Män har mycket att lära av kvinnor
o Kvinnor har mycket att lära av män
o Kvinnor och män är jämställda idag.
o Både kvinnor och män har att vinna på jämställdhet.
o Att kvinnor som grupp har lägre lön än män beror på kön.
o Att kvinnor får lägre lön än män för samma jobb beror på att de arbetar mindre eftersom kvinnor är svagare än män.
o Många kvinnor/män säger ja fast de menar nej.
o Kvinnor snackar mer skit än män.
o Kvinnor och män är i grunden lika.
o Kvinnomisshandel är typiskt för invandrare och alkoholister.
o Det är lika vanligt att kvinnor misshandlar och våldtar män.
o Män som grupp har mer makt än kvinnor som grupp.

Källa: http://www.metodbanken.se/2012/06/27/pastaenden-till-varderingsovningar/